昔孟母三遷，只為給孩子一個更好的學習環境。“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生成長在活動中”，這樣讓很多學校能以培養學生學習興趣為前提，給數字化地理教室、數字化歷史教室提供了更多的可能。

       數字化地理專用教室極富地理學科特色，配備了地理專用教學設備：數字化地理互動系統、地理全息交互教學系統、地理AR教學系統、地理教學沙盤演示系統、地理科學實驗套裝等，配上藍色地圖課桌，天花板裝飾成藍天白云或星空圖案，四周懸掛的窗簾上繪有地圖、地理小知識，……處處彰顯著這間教室的與眾不同。

授課方式不一樣  在地理專用教室，教師通常運用教室數字化地理互動系統、地理全息交互教學系統、地理AR教學系統、地理教學沙盤演示系統、地理科學實驗套裝等設備配合整堂課，有些設備可在課程中穿插使用，幫助學生加深理解。位于教室前端的數字化地理互動系統，解決了數字化地理教室老師上課頻繁更換各類地圖甚至需手繪地圖的問題。它將PPT、視頻、圖片、動畫等統一融合在一個平臺，方便教師上課時動態雙屏互動演示，如冷暖鋒相遇在江南地區形成梅雨的過程等，打破傳統地理單一的模型教學效果。有了數字化地理互動系統，教師與學生的上課體驗是不一樣，數字化地理專用教室注重老師與學生之間的教學互動。教室中設置了很多可以由學生參觀、動手操作的設備，如將地理AR教學系統，學生可對其進行旋轉、放大、縮小。

       數字化歷史教室從數字化教學設備到壁紙燈具，精心打造了一間能讓學生沉下心來學習的教室。在建設布局上以數字化歷史虛擬地圖、數字歷史年鑒圖、歷史全息交互教學系統、歷史AR教學系統、歷史教學沙盤演示系統、中學歷史推演實驗系統、仿古的學生桌凳、仿古工藝展柜及各種仿真歷史模型，仿古知識窗簾及仿古壁紙等為主導，整體營造歷史學科教學環境氛圍。教室在設計上充分考慮了三維空間的效果，室內布局主次井然有序，古樸典雅，氣勢恢宏。

       數字歷史年鑒圖依據現行歷史課程標準分為政治、經濟、文化三大類別，將300多個知識點依據時間軸的方式推進。每個類別的內容將中國和世界兩個主題進行上下對應，可明顯對比同一時期中外大事件的發生，使學生更深刻理解歷史時間、空間、中外大事件。多功能檢索，通過時間段、事件名稱、國內外、事件分類、標簽等進行檢索。

       中學歷史推演實驗系統通過老師、學生的動手實驗與互動，了解、理解中國-世界政治、經濟、文化之間的關系和時間、空間的演變之間聯系；同時老師可對學生分組實驗過程與結果自動上傳并進行點評，也可由學生分析邏輯過程與結果講解與演示。